Review Journal: An Indonesian model of successful school leadership

Review Journal: An Indonesian model of successful school leadership

Maryam (Reviewer)

Raihani
Universitas Islam Negeri (UIN) of Riau, Riau, Indonesia

ABSTRACT

     Pengaturan inti dari praktik kepemimpinan sekolah dasar mendukung proposal Hallinger dan Heck (1998) untuk kondisi sekolah di mana kepemimpinan dapat menggunakan pengaruhnya. Kondisi ini termasuk tujuan dan sasaran, struktur sekolah dan jaringan sosial, orang dan budaya organisasi. Model “kepemimpinan kontingensi yang dipimpin nilai”, yang mencakup dimensi nilai dan visi, integritas, konteks, pengembangan profesional berkelanjutan, dan refleksi (Day et al., 2000). Dibandingkan dengan penelitian sebelumnya dari MacBeath et al. (1998), Day et al. (2000, p. 165) menyarankan bahwa temuan mereka mengungkapkan karakteristik yang berbeda, yaitu, “pemimpin yang baik diinformasikan oleh, dan berkomunikasi, set jelas nilai-nilai pribadi dan pendidikan, yang mewakili tujuan moral mereka untuk sekolah”.

     “Model kontemporer kepemimpinan pendidikan” yang dikembangkan oleh Gurr et al. (2003, hal. 33) mengkonfirmasi temuan mengenai praktik kepemimpinan sekolah yang sukses. Model ini, yang dikembangkan dalam studi kepemimpinan sekolah Victorian sebagai bagian dari Proyek Sekolah Kepemimpinan Internasional (ISSPP), menyatakan bahwa para pemimpin sekolah yang sukses campur tangan dalam berbagai aspek sekolah. Ini termasuk intervensi yang secara langsung atau tidak langsung mempengaruhi hasil siswa. “Mengajar dan belajar” diyakini memiliki pengaruh langsung pada “hasil siswa”, dan “mengajar dan belajar” secara langsung dipengaruhi oleh “kapasitas sekolah”. “Kapasitas sekolah” dipengaruhi oleh beberapa “pengaruh lain” termasuk kebijakan dan program organisasi eksternal, karakteristik organisasi, sumber daya masyarakat, pemangku kepentingan dan lanskap sosial dan ekonomi. Ini “pengaruh lain”, menurut Gurr et al. (2003) bervariasi dengan variasi kontekstual dari sekolah.

Download Full PDF